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Les cartes didactiques ‘Plaisirs Pénétratifs et Circlusifs’ : application clinique en santé sexuelle

8 sessions en vidéo (2H)

Grâce à 8 vidéos pédagogiques et aux cartes didactiques ‘Plaisirs Pénétratifs & Circlusifs’, vous disposerez d’un outil clinique pour accompagner vos patient.e.s dans l’exploration des positions sexuelles.

Cette formation, conçue par les sexologues cliniciennes Valérie Doyen et Alexandra Hubin, vous permettra d’intégrer ces cartes en consultation pour faciliter le dialogue, lever les tabous et proposer des conseils concrets adaptés aux difficultés rencontrées autour de la pénétration/circlusion.

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Pourquoi faire cette formation?

UN OUTIL PEDAGOGIQUE POUR STRUCTURER LES ECHANGES

Des positions sexuelles en illustrations pour faciliter la communication.

Un support didactique conçu pour être utilisé en consultation sans gêne ni malaise.

Une approche permettant d’accompagner des patient.e.s aux profils variées, peu importe leur orientation sexuelle ou leur rapport à la pénétration/circlusion.

UNE APPROCHE CLINIQUE POUR REPONDRE AUX ATTENTES DES PATIENT.E.S

Lever les tabous et aborder la pénétration/circlusion sans injonctions ni pressions normatives.

Aider les patient.e.s à déconstruire certaines croyances sur la pénétration et la circlusion, souvent influencées par des représentations figées.

Accompagner les questionnements et difficultés fréquentes, qu’il s’agisse de douleurs, de perte de plaisir ou de difficultés à réguler la tension sexuelle.

DES APPLICATIONS CONCRETES EN CONSULTATION

Intégrer ces cartes dans l’accompagnement des dysfonctions sexuelles.

Explorer le concept de circlusion et aider les patient.e.s à repenser les dynamiques de plaisir.

Proposer des conseils et des ajustements concrets, adaptés aux envies de chacun.e.

Les cartes didactiques ‘Plaisirs Pénétratifs et Circlusifs’ : application clinique en santé sexuelle

Le programme

13

Introduction

1

Alexandra Hubin introduit la formation en soulignant l’importance d’aborder les plaisirs pénétratifs et circlusifs sans injonctions ni normes figées. Elle met en lumière les attentes et questionnements fréquents des patient.e.s sur ces pratiques et explique comment les professionnel.le.s peuvent les accompagner avec une approche clinique et bienveillante. Elle présente également les objectifs de la formation : structurer le dialogue en consultation, déconstruire certaines croyances et explorer de nouvelles dynamiques corporelles pour favoriser une sexualité plus libre et adaptée à chacun.e.

12

Exploration des cartes et méthodes d’utilisation

2

Cette session permet de découvrir le contenu des cartes didactiques et leur utilisation en consultation. Les cartes sont conçues pour favoriser le dialogue, offrir un support visuel concret et ouvrir de nouvelles perspectives sur les dynamiques sexuelles. L’intégration clinique des cartes est détaillée, avec des recommandations sur le moment opportun pour les introduire en consultation, en solo ou en couple. L’approche progressive et adaptée est mise en avant pour assurer une appropriation fluide et bénéfique pour les patient.e.s.

35

Application clinique : “J’ai mal à la pénétration”

3

Valérie Doyen explore l’accompagnement des patientes souffrant de dyspareunies à l’aide des cartes didactiques. À travers une vignette clinique, elle met en évidence l’importance d’identifier les causes et mécanismes de la douleur en amont. L’intégration progressive des positions intermédiaires est présentée comme une approche permettant de restaurer la confiance et le confort, en redonnant une place centrale aux ressentis agréables.

22

Application clinique : “J’éjacule quelques secondes après la pénétration”

4

Alexandra Hubin aborde ici l’éjaculation précoce qui survient juste après la pénétration et les défis qu’elle représente pour les patients. Après une analyse des facteurs impliqués, une vignette clinique illustre comment les cartes permettent d’identifier et d’adapter les positions sexuelles. L’accent est mis sur la régulation de l’excitation et l’exploration de postures facilitant une meilleure gestion de la tension sexuelle.

17

Application clinique : “Je perds mon érection juste avant la pénétration”

5

Alexandra Hubin traite ici de la perte d’érection anticipatoire et de son impact sur la confiance en soi et la dynamique de couple. À travers un cas clinique, elle met en lumière les pensées parasites et la pression de performance qui alimentent souvent ce trouble. L’utilisation des cartes permet d’identifier des positions réduisant l’anxiété liée au regard de l’autre, favorisant le lâcher-prise et permettant au patient de reprendre le contrôle sur son excitation.

18

Application clinique : “Je n’arrive pas à éjaculer durant la pénétration”

6

Valérie Doyen s’intéresse ici aux patients confrontés à une éjaculation tardive ou absente en contexte pénétratif. L’accompagnement clinique met l’accent sur les enjeux de sensibilité pénienne, d’angoisse de performance et de schémas comportementaux acquis. L’exploration des cartes permet d’identifier des positions stimulant davantage le pénis, tout en favorisant une montée de l’excitation.

13

Application clinique : “Je voudrais jouir à la pénétration”

7

Alexandra Hubin déconstruit ici les fausses croyances autour de l’orgasme et de la distinction clitoridienne/vaginale. Grâce à une vignette clinique, elle montre comment les cartes peuvent aider à explorer les plaisirs pénétratifs/circlusifs en valorisant ce qui fonctionne déjà pour la patiente. L’accent est mis sur les ajustements de positions et l’intégration de stimulations complémentaires, avec un objectif d’enrichissement sensoriel plutôt que de performance.

6

Conclusion

8

Valérie Doyen clôture la formation en revenant sur les grandes lignes abordées tout au long des sessions. Elle rappelle l’importance d’une approche clinique bienveillante et individualisée, où les cartes servent d’outil d’exploration et d’accompagnement. Elle propose également des recommandations finales pour intégrer ces outils dans la pratique quotidienne des professionnel.le.s et ouvre la réflexion sur les prochaines évolutions possibles de cette approche.

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